domingo, 28 de febrero de 2021
jueves, 25 de febrero de 2021
miércoles, 24 de febrero de 2021
GEOGRAFIA PRIMER AÑO COMPENSATORIO FEBRERO
EVALUACIÓN COMPENSATORIA - FEBRERO-MARZO
GEOGRAFÍA 1ER AÑO “1ra, 2da, 3ra, 4ta, 5ta y 6ta.
Profesores: Fariña Nuñez, Myriam; Sena, Antonia; Veron, Luz de los Milagros.
Fecha de Publicación: MIÉRCOLES 24 DE FEBRERO DE 2021
Fecha límite de presentación: VIERNES 26 DE FEBRERO HASTA LAS 12 HS.
INICIO
CONTENIDOS PRIORITARIOS A EVALUAR:
Dimensión política y territorial del espacio geográfico.
Localización y representación del Espacio: sistemas de coordenadas geográficas; paralelos y meridianos.
Localización absoluta y relativa de los fenómenos estudiados a diferentes escalas geográficas.
Mapa político mundial.
Continentes y océanos: ubicación geográfica.
Los relieves y sus transformaciones: Procesos endógenos y exógenos.
Tiempo y clima. Elementos
CAPACIDADES A DESARROLLAR: * pensamiento crítico y resolución de problemas.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN: *Expresión coherente de ideas y pensamiento en forma escrita.
*Interpretación y análisis de consignas, datos, situaciones problemáticas, etc.
*Construcción de argumentos fundados en los contenidos desarrollados hasta el momento.
*Presentación de alternativas para resolver situaciones problemáticas.
*Presentación en tiempo y forma.
PALABRAS DE BIENVENIDA: estudiantes del Colegio Secundario Cautivas Correntinas, hemos transitado varios meses con la modalidad de trabajo virtual y continuaremos de la misma manera. Esta nueva normalidad nos sorprendió, nos generó incertidumbre pero también nos está dando la oportunidad de valorar a la escuela, a los docentes, a las familias y a valorarse ustedes mismos como estudiantes.
Las actividades que han realizado en el 2020 le ayudarán a completar esta evaluación compensatoria.
¡Les deseamos éxitos!
DESARROLLO:
SITUACIÓN PROBLEMÁTICA: “La geografía es una ciencia social, donde no solo se estudia los mapas o los relieves, sino que también sabemos que es una ciencia dinámica en profundo cambio o transformación a través de millones de años; no solo por los aspectos naturales como ser los relieves, los climas, la vegetación los ríos, sino también la intervención humana, modificando de esta manera la superficie terrestre, transformando los diferentes espacios de los continentes, en países, con paisajes transformados por el hombre.
CONSIGNAS:
Primera Parte:
Coordenadas Geográficas . Océanos y Continentes
En un mapa planisferio traza las líneas imaginarias: ecuador, trópicos de cáncer y capricornio, círculos polares ártico y antártico, meridiano de greenwich e indica y nombra en el mismo mpa los hemisferios correspondientes.
En el mismo mapa colorea los continentes con sus respectivos nombres y nombra los océanos.
Une con flechas según corresponda (cada término de la primera columna puede unirse con más de un elemento de la primera)
*Los paralelos Semicírculos imaginarios que pasan por los polos
Formada por paralelos y meridianos.
*Los meridianos Paralelo de origen o referencia.
Meridiano con valor de 0°.
*El ecuador Círculos paralelos entre sí.
Disminuyen de tamaño hacia los polos.
*Red geográfica Perpendiculares al ecuador.
Divide a la tierra en dos hemisferios iguales.
*Meridiano de Greenwich
Observa el planisferio y responde: 1) Teniendo en cuenta el meridiano de Greenwich ¿ en qué hemisferio se encuentra Asia? y América? 2) Según el Ecuador ¿en qué hemisferio se ubica la Antártida ? y Europa?
2)
2) Realiza una lectura de la imagen y elabora un cuadro sinóptico nombrando y caracterizando los procesos endogenos y exogenos.
3) Observa la imagen presentada y realiza el mismo dibujo, indicando los nombres de cada tipo de relieve; luego busca imágenes de los diferentes tipos de relieves.
SEGUNDA PARTE
Realiza un esquema donde nombres los diferentes factores que modifican al clima y sus características principales.
Elabora un cuadro sinóptico caracterizando los diferentes tipos de climas.
DESPEDIDA: esperamos que esta instancia haya sido productiva y llena de aprendizajes. Recuerden las recomendaciones para realizar la evaluación y enviarla de forma correcta al correo historiaygeografiacautivas20@gmal.com o por whatsapp a los preceptores o PFTE.
GEOGRAFIA 2DO AÑO TRABAJO COMPENSATORIO FEBRERO
EVALUACIÓN COMPENSATORIA - FEBRERO-MARZO
GEOGRAFÍA 2DO AÑO “1ra, 2da, 3ra, 4ta, 5ta y 6ta.
Profesores: Fariña Nuñez, Myriam; Fernandez, Elvira; Garcia, Natalia; Rodriguez, Patricia.
Fecha de Publicación: MIÉRCOLES 24 DE FEBRERO DE 2021
Fecha límite de presentación: VIERNES 26 DE FEBRERO HASTA LAS 12 HS.
INICIO
CONTENIDOS PRIORITARIOS A EVALUAR:
Localización del continente americano. Mapa de América y organización política. División del continente americano según criterios geológico- estructural y socio- culturales. Cartografía.
Procesos demográficos en América Latina: causas y consecuencias del crecimiento de la población y de la desigualdad de la distribución
Problemas ambientales, políticas ambientales.
CAPACIDADES A DESARROLLAR: * pensamiento crítico y resolución de problemas.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN: *Expresión coherente de ideas y pensamiento en forma escrita.
*Interpretación y análisis de consignas, datos, situaciones problemáticas, etc.
*Construcción de argumentos fundados en los contenidos desarrollados hasta el momento.
*Presentación de alternativas para resolver situaciones problemáticas.
*Presentación en tiempo y forma.
PALABRAS DE BIENVENIDA: estudiantes del Colegio Secundario Cautivas Correntinas, hemos transitado varios meses con la modalidad de trabajo virtual y continuaremos de la misma manera. Esta nueva normalidad nos sorprendió, nos generó incertidumbre pero también nos está dando la oportunidad de valorar a la escuela, a los docentes, a las familias y a valorarse ustedes mismos como estudiantes.
Las actividades que han realizado en el 2020 le ayudarán a completar esta evaluación compensatoria.
¡Les deseamos éxitos!
DESARROLLO: (presentación de audio o imagen)
SITUACIÓN PROBLEMÁTICA:
CONSIGNAS:
Primera parte
Observa el planisferio:
Explica la localización del continente americano teniendo en cuenta el Meridiano de Greenwich y el Paralelo del Ecuador.
nombra los océanos que limitan con el continente americano.
Explica cómo se divide al continente americano según los criterios: a) geologico- estructural. b) socio-cultural c) político d) económico.
En un mapa político del continente Americano: a) Escribe los nombres de los océanos que limita con el continente. b) Ubica los países con su respectiva capital.
En otro mapa del continente americano señala con diferentes colores el espacio territorial correspondiente a la América latina y America Anglosajona.
Segunda Parte
La población de América
Según datos estadísticos, en América viven alrededor de 913 millones de personas, el equivalente al 14% de la población mundial. Es el segundo continente con mayor cantidad de habitantes, después de Asia. Los países más poblados de América son Estados Unidos, Brasil, México, Colombia y Argentina. Por otro lado, algunos países del Caribe como Antigua y Barbuda, Dominica y Granada, están entre aquellos con menor cantidad de habitantes del continente. Para la realización de este trabajo tengan en cuenta la utilización de los términos geográficos basados en el principio de la localización, por ejemplo “se encuentra ubicado en el Norte, Sur, Este, Oeste, el centro de…
Por otro lado, ¿Es posible utilizar la naturaleza sin ocasionar daño alguno y , a su vez, garantizar un ambiente sano para las generaciones futuras? Algunas actividades humanas , ya sea por desconocimiento o por falta de responsabilidad, pueden causar efectos negativos que deterioran las condiciones ambientales.
1) Luego de la lectura atenta del texto anterior elige en el mapa dos zonas de América, una densamente poblada y otra muy escasamente poblada, luego explica la influencia de las características físico- naturales en la distribución de la población.
Problemas ambientales en América
En un sentido amplio, hablamos de problema ambiental para hacer referencia a todos aquellos fenómenos o procesos que ocurren en el ambiente y que ocasionan daños o perjuicios a la población. En la actualidad, los problemas ambientales ocurren tanto en zonas urbanas como rurales. Además, tienen lugar a diferentes escalas, según la zona que afecten. Pueden ser locales, cuando se manifiestan en una localidad o ciudad; regionales, si afectan a una región o área más amplia, y globales, si tienen consecuencias en gran parte o todo el planeta.
Algunas de las causas que originan y favorecen la aparición de estos problemas son:
· Aumento de la población mundial y de su concentración en las ciudades.
· Incremento del consumo
· Desarrollo de los transportes y del consumo de combustibles.
· Aumento de la industrialización y generación de gases tóxicos.
· Falta de educación ambiental para el reciclado.
· Ausencia de planes para el ahorro de energía y desarrollo de energías no contaminantes.
· Falta de controles para evitar la contaminación.
América latina se enfrenta a muchos problemas ambientales que afectan tanto a los ambientes urbanos como a los rurales. Estos problemas se manifiestan de diversas formas y con distinta intensidad según los países, como consecuencia de las diferencias y similitudes ecológicas, sociales, culturales y económicas. En muchos países de la región, la falta de información, el desconocimiento y la necesidad de satisfacer las necesidades más básicas provocan que la población más empobrecida no tenga en cuenta la preservación del ambiente. En general, entre los problemas ambientales de mayor difusión en esta región se encuentran: la pérdida de la biodiversidad, la deforestación, la desertificación, el deterioro de las costas y el medio ambiente marino, la contaminación del agua por fuentes industriales, agrícolas y domésticas, el deterioro ambiental urbano (contaminación sonora, visual y del aire)
Además de estos problemas a escala local y regional, América latina también participa en la generación de problemas globales como el adelgazamiento de la capa de ozono, el efecto invernadero y el consecuente calentamiento global de la atmósfera.
2 ) Con la lectura atenta al texto anterior piensa la respuesta para las siguientes preguntas:
¿Cuál es el problema mencionado?
¿Cuáles son las posibles causas que lo provocaron?
¿Este hecho puede ser considerado un problema ambiental? ¿Por qué?
¿A quiénes afecta? ¿Por qué?
.
3) Redacta algunos consejos que podemos aplicar en nuestra vida diaria para colaborar con el cuidado del medio ambiente.
DESPEDIDA: esperamos que esta instancia haya sido productiva y llena de aprendizajes. Recuerden las recomendaciones para realizar la evaluación y enviarla de forma correcta al correo historiaygeografiacautivas20@gmal.com o por whatsapp a los preceptores o PFTE.
GEOGRAFIA 3ER AÑO COMPENSATORIO FEBRERO
EVALUACIÓN COMPENSATORIA - FEBRERO-MARZO
GEOGRAFÍA 3ER AÑO “1ra, 2da, 3ra, 4ta, 5ta.
Profesores: Gomez, Martin; Alegre, Ruben; Sena, Antonia; Veron, Luz.
Fecha de Publicación: MIÉRCOLES 24 DE FEBRERO DE 2021
Fecha límite de presentación: VIERNES 26 DE FEBRERO HASTA LAS 12 HS.
INICIO
CONTENIDOS PRIORITARIOS A EVALUAR:
Dimensión política y territorial del espacio geográfico
Concepto de Nación y Estado. Elementos del territorio argentino: el espacio terrestre,
Los diferentes tipos de relieves : eras geológicas; factores modificadores del relieve; relieves resultantes.
tipos y variedades climáticas; características.
CAPACIDADES A DESARROLLAR: * pensamiento crítico y resolución de problemas.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN: *Expresión coherente de ideas y pensamiento en forma escrita.
*Interpretación y análisis de consignas, datos, situaciones problemáticas, etc.
*Construcción de argumentos fundados en los contenidos desarrollados hasta el momento.
*Presentación de alternativas para resolver situaciones problemáticas.
*Presentación en tiempo y forma.
PALABRAS DE BIENVENIDA: estudiantes del Colegio Secundario Cautivas Correntinas, hemos transitado varios meses con la modalidad de trabajo virtual y continuaremos de la misma manera. Esta nueva normalidad nos sorprendió, nos generó incertidumbre pero también nos está dando la oportunidad de valorar a la escuela, a los docentes, a las familias y a valorarse ustedes mismos como estudiantes.
Las actividades que han realizado en el 2020 le ayudarán a completar esta evaluación compensatoria.
¡Les deseamos éxitos!
DESARROLLO: (presentación de audio o imagen)
SITUACIÓN PROBLEMÁTICA:
La geografía es una ciencia que aporta una mirada significativa en el análisis, explicación y la comprensión de la realidad. El territorio Argentino tiene una amplia extensión de superficie, es bicontinental (posee territorio en el Continente Americano y en el Continente Antártico). Por esta razón resulta indispensable conocer nuestro país desde lo físico, lo social y lo económico.
CONSIGNAS:
PRIMERA PARTE
En el mapa de la República Argentina localiza:
a.- Límites, teniendo en cuenta los puntos cardinales.
b. Todas las provincias y sus capitales.:
Según la convención de las Naciones Unidas sobre el Derecho del Mar ¿Donde ejerce su soberanía el Estado Argentino?
Realiza una línea del tiempo con las diferentes etapas de formación del territorio argentino
SEGUNDA PARTE
a. ¿Qué diferencia hay entre los procesos que forman y modifican el relieve endogenos y exogenos?
b. Teniendo en cuenta las siguientes imágenes explica cada una de las erosiones
Realizar un cuadro sinóptico, red conceptual donde nombres y caracterizan las diferentes formas de relieve de Argentina
DESPEDIDA: esperamos que esta instancia haya sido productiva y llena de aprendizajes. Recuerden las recomendaciones para realizar la evaluación y enviarla de forma correcta al correo historiaygeografiacautivas20@gmal.com o por whats app a los preceptores o PFTE.
GEOGRAFIA 4TO AÑO COMPENSATORIO FEBRERO
EVALUACIÓN COMPENSATORIA - FEBRERO-MARZO
GEOGRAFÍA 4TO AÑO “1ra, 2da, 3ra, 4ta.
Profesores: Alegre, Ruben; Fariña Nuñez, Myriam; Rodriguez, Patricia.
Fecha de Publicación: MIÉRCOLES 24 DE FEBRERO DE 2021
Fecha límite de presentación: VIERNES 26 DE FEBRERO HASTA LAS 12 HS.
INICIO
CONTENIDOS PRIORITARIOS A EVALUAR:
Dimensión política y territorial del espacio geográfico. El Estado Argentino. División política actual. Espacios de soberanía. El tratado Antártico. Islas del Atlántico Sur.
La diversidad ambiental. Valorización de los elementos y condiciones naturales de los grandes conjuntos ambientales.
Dimensión socio-demográfica, cultural y económica del espacio geográfico.
CAPACIDADES A DESARROLLAR: * pensamiento crítico y resolución de problemas.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN: *Expresión coherente de ideas y pensamiento en forma escrita.
*Interpretación y análisis de consignas, datos, situaciones problemáticas, etc.
*Construcción de argumentos fundados en los contenidos desarrollados hasta el momento.
*Presentación de alternativas para resolver situaciones problemáticas.
*Presentación en tiempo y forma.
PALABRAS DE BIENVENIDA: estudiantes del Colegio Secundario Cautivas Correntinas, hemos transitado varios meses con la modalidad de trabajo virtual y continuaremos de la misma manera. Esta nueva normalidad nos sorprendió, nos generó incertidumbre pero también nos está dando la oportunidad de valorar a la escuela, a los docentes, a las familias y a valorarse ustedes mismos como estudiantes.
Las actividades que han realizado en el 2020 le ayudarán a completar esta evaluación compensatoria.
¡Les deseamos éxitos!
DESARROLLO: (presentación de audio o imagen)
SITUACIÓN PROBLEMÁTICA:
La geografía es una ciencia que aporta una mirada significativa en el análisis, la explicación y la comprensión de la realidad. Su objeto principal de estudio es el espacio geográfico, entendido como la expresión única de la interacción entre los seres humanos y el medio físico. El análisis de esta interrelación permite observar que la sociedad modifica el medio en el que vive y que, a su vez, el espacio condiciona el desarrollo de las sociedades.
El territorio es una parte de ese espacio geográfico construido socialmente a través del tiempo. Es una porción concreta de la superficie terrestre, susceptible de ser localizada en un mapa, y que tiene una posición absoluta en el planeta. Además, es un elemento fundamental para la existencia de un Estado, ya que no existen Estados sin un territorio sobre el cual ejercer su jurisdicción.
Las transformaciones políticas y económicas, y las formas de relación de las sociedades unas con otras y con sus territorios han afectado el tamaño y la organización de los espacios geográficos.
CONSIGNAS:
Primera Parte
Completa y responde:
a) Nombre de nuestro país, localización, división política, límites, forma de gobierno.
b)¿Por qué es un país bicontinental?
c) ¿Es un Estado o una Nación? Fundamenta tu respuesta
Nombra algunos lineamientos del Tratado Antártico, el valor económico y estratégico de los territorios y mares antárticos.
Explica el problema de la soberanía argentina sobre el territorio de las Islas Malvinas, teniendo en cuenta los fundamentos argentinos, la Guerra de 1982 y la situación actual.
Segunda Parte
Explica ¿porqué la región pampeana es muy valorada en la actualidad?¿En què medida afecta a la economìa de nuestro país esta pandemia?
¿Cuáles son los problemas ambientales que más afectan esta zona? Nombra algunas acciones que podrían favorecer a la conservación de un ambiente sano y equilibrado.
Lee los textos y luego responde. Para comprender el crecimiento de la población es necesario considerar algunos indicadores demográficos, como:
LA NATALIDAD: expresa la cantidad de nacimientos que se registran en un lugar, en un período determinado. Se observa a través de la tasa de natalidad que establece cuál es el número de niños que nacen vivos durante un año por cada mil habitantes de un lugar. Esta tasa que se expresa con el signoº/00, se obtiene dividiendo la cantidad de nacimientos durante un año por la cantidad total de población de un lugar y multiplicando el resultado por mil. Por ejemplo: cuando se dice que la tasa de natalidad de Nueva Zelanda para el año 2004 es de 14º/00, se interpreta que en ese año han nacido vivos 14 niños por cada mil personas que viven en el país.
LA MORTALIDAD: se refiere a la cantidad de defunciones ocurridas en un lugar, en un período determinado . Se expresa en la tasa de mortalidad que , al dividir la cantidad de defunciones ocurridas en un año por la población total de un lugar y multiplicar el resultado por mil, establece la cantidad de personas que mueren en un año por cada mil habitantes.Un indicador bastante preciso de las condiciones sanitarias y alimentarias de un país es la tasa de mortalidad infantil que registra el número de defunciones de niños menores de un año, cada mil niños nacidos vivos durante el período de un año. Los lugares que presentan condiciones sanitarias y alimentarias más precarias , tienden a mostrar tasas de mortalidad infantil más altas.
Crecimiento Total de la Población: La suma del crecimiento vegetativo (diferencia entre la natalidad ) y el saldo migratorio(diferencia entre los inmigrantes , personas que llegan a un lugar , y los emigrantes, personas que se van de un lugar) permite conocer el crecimiento total de la población de un lugar. En algunos países desarrollados , la población crece tanto por las migraciones como por los nacimientos ; es decir , el crecimiento migratorio acompaña el crecimiento vegetativo. En otros, la población crece principalmente por las migraciones ya que la tasa de natalidad es muy baja. Por otro lado, en los países menos desarrollados , al no atraer tantos inmigrantes , la población aumenta casi exclusivamente por las altas tasas de natalidad.
Índice de desarrollo humano (IDH): este índice evalúa el nivel de desarrollo de los países y valora el modo de vida de sus habitantes. Creó el PNUD (Programa de las Naciones Unidas para el Desarrollo) teniendo en cuenta la esperanza de vida, el nivel de alfabetización, y el índice del producto bruto interno per cápita-PBI per cápita). Con la información se elabora un índice que califica a los estados en una escala entre 0 y 1. El 1 representa el máximo nivel alcanzado, mientras que el 0, señala el nivel más bajo. Los países se dividen en tres grupos , de acuerdo con su desarrollo: alto (entre 1 y 0,8); medio(entre 0,8 y 0,5) y bajo (menor a 0,5). Con estos datos se elabora un ranking de países en el que se ubican, por ejemplo : Países con IDH alto: Canadá(o,966); Japón (0,9602). Países con IDH medio: Sudáfrica(0,683); India(0,612); y bajo:Malawi(0,493), Etiopía(o,414).
Calidad de vida: Cuando hablamos de condiciones de vida, nos referimos a la forma en que viven las personas, a cómo satisfacen sus necesidades. Estas van cambiando, así, además de necesidades de alimentación y vivienda hoy consideran una necesidad tener un teléfono móvil o una computadora, que no son indispensables pero se relacionan con el deseo y las posibilidades económicas. Para comprender debemos saber el concepto de nivel de vida: se refiere exclusivamente a los aspectos económicos , es decir, da cuenta de la riqueza que se genera en un país para saber si la población va a poder acceder. En la calidad de vida se incorporan otras variables referidas a la salud(física y psicológica) y la educación. Además se consideran la percepción que tienen las personas del contexto social, cultural y ambiental. Los países desarrollados son los que presentan mejor calidad de vida.
Esperanza de Vida: es la estimación (en años)de la expectativa de vida de una persona en el momento de su nacimiento, si otras variables demográficas (como la mortalidad) y socioeconómicas (condiciones de vida e ingresos), que caracterizan a la sociedad a la cual pertenece el individuo, continúan estables. Está determinada por condiciones del momento histórico, y las políticas que aplique cada gobierno y la mayor o menor vulnerabilidad a determinados factores como por ejemplo una enfermedad(Ej: el sida afecta a países de África Subsahariana , principalmente por las malas condiciones sanitarias y como consecuencia la esperanza de vida en este país es baja.
Composición de la población:Para analizar la estructura de una población se observa la composición en edad y sexo de esa sociedad. Estos datos se obtienen de los censos de población que realizan los estados cada diez años. Esta información es muy importante porque afecta a la economía de un país y direcciona las políticas sociales que se implementaron. Por ejemplo: si predomina la población de niños y jóvenes , se deberá invertir en educación y en asignaciones familiares. En cambio, si se registra una población envejecida, deberá contemplarse el desarrollo de infraestructura en salud.
Envejecimiento de la población: consiste en la presencia de una mayor proporción de personas adultas y ancianas con respecto a niños y jóvenes. Es característico de países más desarrollados por : baja tasa de mortalidad(mejoras en servicios sanitarios y nuevas tecnologías para detectar enfermedades a tiempo y curarlas), alta esperanza de vida(producto de las buenas condiciones socioeconómicas)y baja tasa de natalidad( sobre todo a la decisión de parejas de tener menos hijos).
Planificación familiar: Las sociedades modernas desarrollaron una fuerte conciencia sobre la decisión de constituir familias, ejerciendo un control voluntario y planificado a la hora de tener hijos que tiende a producir una disminución en la tasa de natalidad. Algunos de los factores que marcaron estos cambios de conducta están relacionados con la participación de la mujer en el mercado laboral, el acceso a estudios superiores, la libre elección y la difusión de métodos anticonceptivos. Muchos países europeos como Alemania, España e Italia atraviesan por esa disminución e incluso en esta última, el estado ofrecía dinero a parejas que tengan tres o más hijos. Sin embargo, hay países donde la superpoblación es un problema grave , y deciden intervenir con políticas de control de la natalidad muy estrictas. Por Ej: China , con su política de un solo hijo por pareja logró controlar el crecimiento de su población.
a)¿Por qué la tasa de mortalidad infantil es un buen indicador de las condiciones sanitarias y alimentarias de un lugar?
b)¿Qué indicadores son necesarios tener en cuenta para saber el crecimiento total de la población?
c) ¿Cuáles son los motivos de crecimiento de la población en los países menos desarrollados? ¿por qué?
d) ¿Qué es la esperanza de vida y de qué depende? ¿Qué es el envejecimiento de la población? Analiza y describe el gráfico.
DESPEDIDA: esperamos que esta instancia haya sido productiva y llena de aprendizajes. Recuerden las recomendaciones para realizar la evaluación y enviarla de forma correcta al correo historiaygeografiacautivas20@gmal.com o por whats app a los preceptores o PFTE.
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